尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

下午好！

首先感謝教育院領(lǐng)導(dǎo)給我機會和大家交流。每次走進同事的教室，我都有一種奇妙的滋味。

我們昨天和今天喜歡的是會話課。在我們的 PEP 教科書中，對話占據(jù)了更大的空間。它不僅體現(xiàn)在我們的 Let'stalk 部分，也體現(xiàn)在我們的 Let's learn、Let'sread 中。在中間，你也可以看到它。事實上，從我們英語課開始，老師就以對話的形式與學(xué)生交流。無論是詞匯教學(xué)還是閱讀教學(xué)，應(yīng)該說我們無時無刻不在對話。班級的教學(xué)重點不同。

昨天和今天上午聽了13節(jié)會話課，印象*深的是陳老師的黑板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學(xué)過程。小學(xué)英語會話課的教學(xué)模式大致是這樣的：熱身活動——新知識展示——鞏固聯(lián)系——拓展應(yīng)用——評估和測試?？v觀所有的課程，每位老師基本都遵循這個流程，在課程的設(shè)計上花費了很多心思，各有特色。

在熱身活動中，有聽、說、玩、演、唱、TPR等多種活動形式。我們的熱身活動的目的是營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊換新，為新班級鋪路。因此，我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時，*好與新內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不要為了熱身而熱身。以下三位老師在這方面做得比較好。新生街的閆老師演奏了《少了什么？》熱身活動期間的比賽。六種服飾通過電腦不斷旋轉(zhuǎn)，然后一種突然消失了。讓學(xué)生猜猜看' 失蹤了？一句衣著，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。仙桃小學(xué)的陳老師也談到了這個話題。A部分是閱讀和寫作。他在熱身時采用TPR方法，讓學(xué)生在做動作的過程中鞏固這些詞匯。還有來自通?？诘膭⒗蠋?。她用了你*喜歡的季節(jié)這首歌？在課本中進行了熱身活動，不僅營造了英語氛圍，還復(fù)習(xí)了舊知識。你*喜歡的季節(jié)？在課本中進行了熱身活動，不僅營造了英語氛圍，還復(fù)習(xí)了舊知識。你*喜歡的季節(jié)？在課本中進行了熱身活動，不僅營造了英語氛圍，還復(fù)習(xí)了舊知識。

在新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，首先要呈現(xiàn)情況。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語境，詞就沒有意義小學(xué)英語演課模板帶翻譯，不能代表任何東西。因此，詞只能在語境中產(chǎn)生意義?！?對話也是如此。對話是在特定情況下的習(xí)慣性語言。如果脫離了上下文，對話就失去了意義。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能將生活的真實情況帶入課堂，但可以針對每個單元的對話進行針對性的教學(xué)。新出現(xiàn)的語言點，把握重點難點，創(chuàng)造貼近學(xué)生的語言情境 針對重要難句的真實生活，幫助學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，加深記憶?？梢允褂谜嫒恕嵨?、動作演示、圖片、視聽方法、簡單的筆觸等方式來創(chuàng)造情境。實驗小學(xué)的劉老師用CAI展示了自己的形象，出生月份和生日蛋糕導(dǎo)入了“我的生日”話題，做得很好。貓嘴小學(xué)的李老師用扔盒子說詞的方法引出她所學(xué)的句型，取得了很好的效果。在這堂課上，很多老師用實物來創(chuàng)造情境，但我覺得缺少插曲。直接過渡到下面與實物的對話，讓學(xué)生覺得很突然。

呈現(xiàn)后，學(xué)生對語言有了初步的感知和理解，進入實踐階段。練習(xí)對句子的掌握意義重大，因為知覺和理解不能代替應(yīng)用。要真正學(xué)會使用它，這種模擬練習(xí)是必要的。而練習(xí)，有不同層次和不同階段的練習(xí)，其次是機械練習(xí)和意義練習(xí)。

機械演練首先要機械模仿。重點是模仿重復(fù)對話中的關(guān)鍵句子。老師示范給學(xué)生朗讀，學(xué)生跟著朗讀。這種模仿應(yīng)該是大量的反復(fù)重復(fù)，可以采用多種方法和形式。通過這種練習(xí)，學(xué)生可以對關(guān)鍵句達(dá)到一定的熟練程度。他們必須能夠熟練地閱讀發(fā)音和語調(diào)，并記住句子結(jié)構(gòu)。在機械演練的過程中，一定要把握好演練的程度，演練的次數(shù)不能太多也不能太少。大多數(shù)老師在這方面做得很好。

意義操練的基本形式是教師可以提供一些實物、卡片、圖片、場景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情境中使用新學(xué)到的句型進行交流。意義練習(xí)被賦予新的內(nèi)容和新的詞匯，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更有興趣。因此，意義練習(xí)提供的語言材料要貼近學(xué)生的生活，用舊的詞匯練習(xí)新句型，但現(xiàn)階段的連接不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生應(yīng)用和替換句子?；谛聦W(xué)到的關(guān)鍵句結(jié)構(gòu)，使用他們學(xué)到的很多單詞，以及感興趣的東西。比機械鉆更真實、更有趣、更實用。. 新小學(xué)嚴(yán)老師，

在鞏固練習(xí)中，我們所有的老師都使用正常的聽音，讓學(xué)生分組或同桌合作交流，分角色朗讀對話，也讓學(xué)生分角色進行對話。在英語教學(xué)中，聽力非常重要。我們希望學(xué)生感受到地道的英語。在這堂課上，劉青老師的口語給我留下了深刻的印象，聽他的課我感覺很輕松。我們要加強英語口語的練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生的表演中，我們可以觀察學(xué)生是否學(xué)會了，是否會說，會問，是否能正確使用。以便及時糾正小學(xué)英語演課模板帶翻譯，并在演練中不斷鞏固，達(dá)到熟練程度。

部分教師在設(shè)計課堂時，一般認(rèn)為在對話練習(xí)中能夠進行書本對話時，就認(rèn)為已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)。事實上，事實并非如此。對話拓展訓(xùn)練是對話教學(xué)的重要組成部分。它是對話知識的應(yīng)用。一種反思是對對話知識運用的提煉和升華。一般在這個環(huán)節(jié)，很多老師會為學(xué)生安排一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，利用所學(xué)的對話完成任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)）。嚴(yán)忠智老師*后給學(xué)生們一張六種服飾的圖片，讓他們自己畫畫描述。劉青老師*后給學(xué)生們發(fā)了一張生日表，讓學(xué)生們調(diào)查一下，*后總結(jié)出每個月有多少人過生日。. 這些活動設(shè)計得很好。

在課堂評價中，每位老師及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行了評價。但是，在評價過程中，一定要注意評價的層次。我們不能對每個人都說好和好。評價詞要有梯度，對每個學(xué)生的表現(xiàn)都要給予適當(dāng)?shù)脑u價。我們在頒獎的時候，也可以稍微分類一下，這樣評價會更合理。*后，陳彩霞老師通過蘋果的數(shù)量對兩組進行了總結(jié)評價，非常完整。在評價測試中，我們還可以使用一些課本中的聽力練習(xí)、完形填空練習(xí)、閱讀圖片和對話、完成對話等，可以很好的檢測和評價學(xué)生。

在教學(xué)過程中，我們還有很多地方需要改進和完善。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點：

1. 注意創(chuàng)景的真?zhèn)巍?/p>

2.教學(xué)過程要緊湊自然，過渡。

3、訓(xùn)練方法要多樣化，多做有意義的練習(xí)。

4、在設(shè)計一個活動時，要考慮方方面面，關(guān)注活動的有效性。

5.注重信息技術(shù)與英語課堂的有效融合。

6.注重課堂的拓展。

一位著名教育家曾說過，課堂是一段未知方向的旅程，隨時可能發(fā)現(xiàn)意想不到的段落和美麗的景色。任何教學(xué)設(shè)計都會在教學(xué)過程中發(fā)生變化。這就要求我們的教師充分預(yù)設(shè)和發(fā)揮教學(xué)智慧，落實學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。只有這樣，我們才能在教學(xué)中創(chuàng)造出更多美麗的風(fēng)景。以上是我聽了這么多課后的簡單總結(jié)。如有不當(dāng)之處，敬請諒解。讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進步！