中國，美國，德國，英國，法國，日本，俄羅斯，大學(xué)比較分析學(xué)院，中國地質(zhì)大學(xué)，武漢學(xué)院，外國語學(xué)院，專業(yè)英文名丁宇，2011年6月摘要是什么原型一所大學(xué)？*早從封閉走向開放的大學(xué)，博洛尼亞大學(xué)是1088年歐洲學(xué)術(shù)中心，1180年法國皇帝路易七世授予法國巴黎大學(xué)。英國建立了舉世聞名的牛津大學(xué)1168年的大學(xué)。德國*古老的大學(xué)是海德堡大學(xué)，成立于1386年。今天，科技實力*強的美國，于1636年建立了哈佛大學(xué)。俄羅斯于1755年建立了第一所大學(xué)。羅蒙諾索夫國立大學(xué)，日本是在1877年，第一所國立大學(xué)成立。東京大學(xué)。在中國，西漢時期可以找到大學(xué)的影子，但還沒有發(fā)展成為真正的大學(xué)。直到19世紀(jì)，中國才有了現(xiàn)代大學(xué)，也就是教堂。圣約翰大學(xué)的創(chuàng)建地，歐洲是全世界學(xué)術(shù)的發(fā)源地，至今仍保持著較高的學(xué)術(shù)地位。美國作為后起之秀，高等教育水平世界領(lǐng)先。日本東京大學(xué)也是世界頂尖大學(xué)之一。然而，中國的大學(xué)都沒有擠進(jìn)世界一流的排名。中國的大學(xué)教育比起日本和俄羅斯還不算晚，但為什么它不是世界一流的？本文將在英國、法國、德國、美國、日本、俄羅斯和中國的大學(xué)任教。從政治制度培訓(xùn)、學(xué)校管理制度、消防安全管理制度、倉庫管理制度、項目管理制度、報銷制度、報銷流程、經(jīng)濟(jì)國際化程度、軟實力等方面比較特點和教育成果，找出造成差異的原因大學(xué)并以此為基礎(chǔ)。提出我國大學(xué)發(fā)展可借鑒的關(guān)鍵詞。大學(xué)比較教育體系。教育經(jīng)費。早在半個世紀(jì)前，中國教育界就提出要凝聚全國力量，將中國大學(xué)建設(shè)成為世界一流大學(xué)。世界一流的學(xué)?？梢哉f是少之又少。與許多發(fā)達(dá)國家的大學(xué)相比，中國大學(xué)在教學(xué)特色和教育成就上都無法與世界一流大學(xué)匹敵。根據(jù)美國新聞與世界報道*新發(fā)布的權(quán)威世界大學(xué)排名前100名的前50所學(xué)校中，中國大陸只有一所北京大學(xué)。日本有三所大學(xué)，法國有兩所大學(xué)。大多數(shù)學(xué)校是美國和英國。有哪些差異，造成這些差異的因素有哪些？本文將重點討論以下問題 1 概述 要了解各國大學(xué)之間的差異，首先要了解大學(xué)的含義。英國著名神學(xué)家教育家約翰·赫里·紐曼認(rèn)為，大學(xué)作為傳授普世知識的場所②德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯提出更加形象化的大學(xué)研究和知識傳授教育的殿堂，一個新人成長的世界，一個充滿個人生命的世界，學(xué)術(shù)盛行的世界 ③P10 我想這句話會詳細(xì)描述大學(xué)應(yīng)該具備的功能。當(dāng)你走出大學(xué)時，它應(yīng)該是一個學(xué)術(shù)自由和思想交流的地方。一個讓年輕人提高和發(fā)展自己的地方。真正意義上的大學(xué)，不僅要有先進(jìn)精良的設(shè)備等硬件設(shè)施，更重要的是要有獨特的校園文化。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髱?，多樣化的教師和學(xué)生發(fā)展，以及其他軟條件。本文所稱大學(xué)是指具有傳播科學(xué)知識和開展科學(xué)研究能力的高等教育機構(gòu)。世界上*發(fā)達(dá)的高等教育是美國和英國。后高度重視教育其高等教育

二戰(zhàn)后，它進(jìn)入大眾化進(jìn)程。美國高等教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。具有多層次、多規(guī)格、多類型的特點。其中，美國大學(xué)的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家。它有小型學(xué)院和大型大學(xué)，宗教和世俗。有多種類型的男女學(xué)院和男女同校學(xué)院、公立和私立大學(xué)、專業(yè)學(xué)院和文理學(xué)院。④同樣是教育圣地的英國，1960年代也開始普及高等教育。大學(xué)數(shù)量和大學(xué)規(guī)模不斷增加，適齡青年入學(xué)率快速提高。同時，與此同時，英國高等教育也在市場化。英國大學(xué)的另一個特點是20092010學(xué)年各類外國的國際化。共有國際學(xué)生408,685人海德堡大學(xué)學(xué)位證書翻譯模板，其中68,460人來自歐盟，249,315人均為英國本科生和研究生，包括愛爾蘭、蘇格蘭和威爾士。外國學(xué)生約占六分之一。國家或教育部無權(quán)干預(yù)各大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)、學(xué)位要求、教師任用等。法國大學(xué)在集中權(quán)力下完全自治。法國大學(xué)文憑由國家頒發(fā)，具有較高的認(rèn)可度。同時，法國大學(xué)的專業(yè)和研究是分開的。大眾高等教育與精英高等教育相結(jié)合的特點。此外，法國大學(xué)的國際化程度也相當(dāng)高。2009-2010學(xué)年接受高等教育的法國大學(xué)數(shù)量為2,316,103人，非法國學(xué)生達(dá)到278,213人⑥ 11所法國大學(xué)集中管理的大學(xué)自治，約占法國大學(xué)的11所，主要體現(xiàn)在中央教育部干預(yù)大學(xué)的管理結(jié)構(gòu)、學(xué)位要求和預(yù)算分配，學(xué)位授予權(quán)歸國家所有，但屬于中央集權(quán)。下法國，通過立法和合同制度，努力確保大學(xué)的學(xué)術(shù)自主和財務(wù)自主。與法國和德國的高等教育相比，要簡單得多。精英教育和職業(yè)教育的發(fā)展與德國大學(xué)和學(xué)院兩條線相結(jié)合。該大學(xué)主要以學(xué)術(shù)和研究為導(dǎo)向。它是唯一可以頒發(fā)博士學(xué)位的機構(gòu)。它是一所精英教育大學(xué)，包括理工大學(xué)、教育學(xué)院、神學(xué)院、綜合大學(xué)或技術(shù)大學(xué)。日本是唯一的發(fā)達(dá)國家，其大學(xué)教育走在世界前列。其大學(xué)分類與德國相似。主要包括以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的的傳統(tǒng)大學(xué)和?？茖W(xué)?；蚵殬I(yè)學(xué)校。傳統(tǒng)意義上的日本大學(xué)主要包括國家公共機構(gòu)。而私立帝國大學(xué)的前身是一所由戰(zhàn)前?？茖W(xué)校改制而成的綜合性大學(xué)，由舊高校、職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校和部分單科大學(xué)合并而成的新大學(xué)。⑦ 2009年日本共有大學(xué)773所，在校生2,845,908人。其中，民辦大學(xué)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)*多。高等教育入學(xué)率已經(jīng)超過50，是發(fā)達(dá)國家大學(xué)的概覽。以下內(nèi)容將介紹兩個發(fā)展中國家的大學(xué)教育概況。在 2009-2010 學(xué)年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機構(gòu)。對于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外海德堡大學(xué)學(xué)位證書翻譯模板，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 在 2009-2010 學(xué)年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機構(gòu)。對于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 在 2009-2010 學(xué)年期間，俄羅斯有 1,114 所高等教育機構(gòu)。對于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 對于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 對于綜合性大學(xué)和高等職業(yè)院校，俄羅斯的高等教育體系和學(xué)位體系與歐洲、美國和中國有很大不同。實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 實行分級教育體系，包括四五六年教育計劃、完整創(chuàng)業(yè)計劃、教育創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)計劃。股權(quán)融資項目計劃授予的學(xué)位除學(xué)士和碩士學(xué)位外，還包括專家學(xué)位，但博士、副博士學(xué)位隸屬于研究所的教育體系。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 l 教育系統(tǒng)。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量 l 教育系統(tǒng)。早在1985年，俄羅斯就接受了高等教育。的數(shù)量

百分之八十五的成年人可以說是真正的教育型大學(xué)。與上述六國高校相比，根據(jù)中華人民共和國國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2009年中國高校約有1400所。國家突破2000萬。毛入學(xué)率在19左右。中國的大學(xué)和法國的大學(xué)一樣是中央集權(quán)的，但不像法國的大學(xué)那樣自治。他們還處于國家治理階段。在高考條件下，中國高校普遍采取嚴(yán)入寬出的政策。發(fā)達(dá)國家的很多大學(xué)都實行寬松準(zhǔn)入嚴(yán)格出境。以上是對美、英、法、德、日、俄、中七國高等教育模式數(shù)量和大學(xué)國際化程度的簡要概述。各國已進(jìn)入高等教育大眾化階段。盡管學(xué)位體系存在差異，但大學(xué)教育的質(zhì)量向大學(xué)教育方向趨同。相比之下，中國大學(xué)的教育質(zhì)量、大學(xué)的數(shù)量和規(guī)模與真正的教育強國不相上下。還有一定的距離。2 各國大學(xué)教育成果對比。大學(xué)教育的成果首先體現(xiàn)在培養(yǎng)世界公認(rèn)的人才上。美國擁有*多的世界公認(rèn)的人才。它們分布在各行各業(yè)，微軟、臉書、推特和蘋果。改變世界的產(chǎn)品或公司。美國大學(xué)催生了硅谷這樣的高科技工業(yè)區(qū)。大多數(shù)財富 500 強公司的 CEO 都擁有美國名校的教育背景。摩洛哥、日本等許多國家的王室后裔和一些國家的領(lǐng)導(dǎo)人也畢業(yè)于美國名校的諾貝爾獎，一直被譽為學(xué)術(shù)界的*高榮譽。自1901年諾貝爾獎設(shè)立以來，美國已獲得320多個獎項。在英國已頒發(fā)了近 120 個獎項。分別在德國和法國獲得103個獎項和54個獎項。在日本獲得16個獎項。俄羅斯莫斯科大學(xué)也獲得了8項諾貝爾獎。非中國籍科學(xué)家獲得諾貝爾獎。大學(xué)在培養(yǎng)頂尖人才方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。同時，大學(xué)也擔(dān)負(fù)著普及教育、提高國民素質(zhì)的責(zé)任。重大責(zé)任 下圖為2009-2010年本科生人數(shù)占相應(yīng)年齡段學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例。 數(shù)據(jù)來源EducationKeytablesfrom OECD-ISSN2075-5120-OECD2009 中國數(shù)據(jù)為2009年法國和俄羅斯的比例數(shù)據(jù)未從圖中可以看出，英國、美國、日本三個國家的高等教育普及度都比較高。德國由于其精英教育發(fā)展模式，其比例相對較低。德國作為發(fā)展中國家和人口大國，2009年的大學(xué)生人數(shù)相對較少，已經(jīng)超過美國成為世界上大學(xué)生人數(shù)*多的國家。這主要是由于人口基數(shù)大。中國目前約有2億青年。因此，中國大學(xué)的普及程度遠(yuǎn)不及其他六國。大學(xué)在大學(xué)教育體系的數(shù)量和規(guī)模、教學(xué)模式、教學(xué)實力、財政收入、國際化程度等方面存在不同程度的差異。這些差異導(dǎo)致了各國大學(xué)教育質(zhì)量和水平的差異，這導(dǎo)致了各國科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。大學(xué)數(shù)量的差異 毫無疑問，美國是世界上大學(xué)數(shù)量*多的國家。大約有4000所大學(xué)。美國的總?cè)丝跒?3 億。英國有166所大學(xué)和學(xué)院。2005-2006 學(xué)年法國的總?cè)丝跒?5920 萬。法國有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。大學(xué)數(shù)量的差異 毫無疑問，美國是世界上大學(xué)數(shù)量*多的國家。大約有4000所大學(xué)。美國的總?cè)丝跒?3 億。英國有166所大學(xué)和學(xué)院。2005-2006 學(xué)年法國的總?cè)丝跒?5920 萬。法國有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。大學(xué)數(shù)量的差異 毫無疑問，美國是世界上大學(xué)數(shù)量*多的國家。大約有4000所大學(xué)。美國的總?cè)丝跒?3 億。英國有166所大學(xué)和學(xué)院。2005-2006 學(xué)年法國的總?cè)丝跒?5920 萬。法國有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。法國有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。法國有85所大學(xué)和高等師范學(xué)院。但是，法國有各種類型的高等教育系統(tǒng)。

學(xué)院、技術(shù)學(xué)院與其他大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院相結(jié)合。德國大約有1500和8240萬。德國有103所大學(xué)和280個各種學(xué)院。⑨據(jù)日本文部科學(xué)省2009年統(tǒng)計，日本共有大學(xué)773所。總?cè)丝?28億。據(jù)俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局統(tǒng)計，2009年俄羅斯擁有高等教育機構(gòu)1114所，總?cè)丝?14億。據(jù)中華人民共和國統(tǒng)計，2009年我國有高等學(xué)校1090所，我國高等學(xué)校1215所，總?cè)丝?4億，美國、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、中國平均每萬人擁有 16 所大學(xué)。法國由于其復(fù)雜的高等教育體系和多元化的教育機構(gòu)，使得法國的高等教育在數(shù)量上處于領(lǐng)先地位。中國人口基數(shù)過大，高等教育發(fā)展時間不長。其大學(xué)的滲透率遠(yuǎn)低于其他國家。32 教育體系的差異包括從大學(xué)錄取到學(xué)位頒發(fā)的所有連貫過程的規(guī)則和體系。就是說一個國家的人才選拔機制可以決定其選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。不同類型的人才很大程度上決定了教育能否達(dá)到理想的水平。不同的國家有不同的入讀大學(xué)的方式。他們在招收學(xué)生時有不同的側(cè)重點。321 不同國家大學(xué)招生制度的差異首先來看中國，中國是唯一一個設(shè)置終身考試的國家。每年全國各省市同時進(jìn)行考試。俄羅斯是發(fā)展中國家，是教育大國。2001年，俄羅斯進(jìn)行高等教育改革，在原有的大學(xué)自主招生機制中增加了全國某考試。與中國不同的是，俄羅斯在某考試的基礎(chǔ)上保留了獨立性。招生 目前俄羅斯公立大學(xué)采取的錄取方式有：一是高中畢業(yè)成績與自主招生相結(jié)合；二是獨立招生某考試成績；三是集中考試結(jié)合高中畢業(yè)成績。文化學(xué)生 第二，給予學(xué)生盡可能多的進(jìn)入大學(xué)的機會，是俄羅斯高等教育普及的有力保障。錄取方式與俄羅斯類似。日本也采用了三種錄取方式。一種是普通錄取選拔，即學(xué)生參加考試中心。學(xué)校制定的全國某考試成績獨立執(zhí)行學(xué)術(shù)能力測試成績和高中調(diào)查本進(jìn)行評選。第二種方法是推薦錄取，包括他人推薦和自我推薦。三是AOAdmission Office錄取，即大學(xué)錄取。此外，民辦高校有權(quán)選擇是否參加由考試中心制定的某考試，并自由選擇績效考核方式。績效考核表?？冃Э己擞媱??？冃Э己酥贫??？冃Э己斯芾磙k法和錄取標(biāo)準(zhǔn)。⑾法國大學(xué)錄取選擇比較特殊。迄今為止，法國實行的是大學(xué)與大學(xué)并行的制度。法國高中生只要通過高中畢業(yè)考試就可以進(jìn)入綜合性大學(xué)，而大學(xué)生則需要通過嚴(yán)格的篩選和高中畢業(yè)。想要進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生必須通過特殊考試才能進(jìn)入預(yù)備班。只有大約1到2人可以通過考試進(jìn)入預(yù)備班。在預(yù)備班學(xué)習(xí)兩年后，他們將參加包括筆試和實踐活動在內(nèi)的學(xué)?？荚?，然后根據(jù)考試成績進(jìn)行錄取。法國相應(yīng)的大學(xué)招生制度保證了法國高等教育的普及，同時保證了法國高等教育是真正的精英教育，是法國科技發(fā)展的有力保障 他們將參加學(xué)校考試，包括筆試和實踐活動，然后根據(jù)考試成績進(jìn)行錄取。法國相應(yīng)的大學(xué)招生制度保證了法國高等教育的普及，同時保證了法國高等教育是真正的精英教育，是法國科技發(fā)展的有力保障 他們將參加學(xué)校考試，包括筆試和實踐活動，然后根據(jù)考試成績進(jìn)行錄取。法國相應(yīng)的大學(xué)招生制度保證了法國高等教育的普及，同時保證了法國高等教育是真正的精英教育，是法國科技發(fā)展的有力保障