PAGE*MERGEFORMAT2《人工智能概論》教學(xué)設(shè)計(jì)合章1號(hào)齋航的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解人工智能的意義和原理以及人工智能在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例過程和方法：在教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)多種人工智能應(yīng)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受人工智能的魅力人工智能翻譯模板，我們可以擴(kuò)展讓機(jī)器為我們解決實(shí)際問題。乘法。100道口語算術(shù)題?；旌嫌欣頂?shù)計(jì)算的 100 個(gè)問題。真心實(shí)意激發(fā)問題，做人類的得力助手，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)人工智能在某些領(lǐng)域的獨(dú)特魅力及其應(yīng)用價(jià)值。如何提高學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，客觀地了解人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)方法講解、演示、討論與交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)課件甲亢教學(xué)查房課件商場(chǎng)消防大綱社會(huì)保障知識(shí)培訓(xùn)課件脊柱解剖課件疾病查房ppt課件、輔助教材教學(xué)過程一、導(dǎo)入新班開課 開始播放“人工智能機(jī)器人來現(xiàn)場(chǎng)”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能在我們的日常生活中無處不在。它已經(jīng)并將在未來改變我們的生活方式。今天在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物——“人工智能”。二、新課教學(xué)（一）人工智能初識(shí)1.人工智能是什么？請(qǐng)用自己的話描述能力）人工智能（AI）是一門研究和開發(fā)用于模擬、擴(kuò)展和擴(kuò)展人類智能的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)。它是對(duì)人類智能的模擬，包括聽力和口語?？吹?、理解、思考、行動(dòng)等的智能，是對(duì)人類意識(shí)和思維信息過程的模擬。它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支和過程，使機(jī)器思維成為可能。它是對(duì)機(jī)器智能的研究。一門使計(jì)算機(jī)能夠像人一樣思考并像人一樣思考的學(xué)科。2.《人工智能的誕生》 英國(guó)科學(xué)家艾倫圖靈的“圖靈測(cè)試”首先涉及人工智能，被譽(yù)為“人工智能之父”。1956 年，它在 Dartmos 大學(xué)的一次會(huì)議上首次被提出，但人工智能的首次輝煌出現(xiàn)是在 1997 年，當(dāng)時(shí)深藍(lán)計(jì)算機(jī)擊敗了國(guó)際象棋天才卡斯帕羅夫。3. 人工智能的原理是什么？課件介紹（《難忘的深藍(lán)》） 問：為什么《深藍(lán)》電腦能打敗卡斯帕羅夫？做了什么” 一招可從10120、施工方案、施工方案實(shí)例、結(jié)構(gòu)施工方案、營(yíng)銷方案方案模板、施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）中選擇*佳方案。問題：這些函數(shù)是它自己的 一招可從10120、施工方案、施工方案實(shí)例、結(jié)構(gòu)施工方案、營(yíng)銷方案方案模板、施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）中選擇*佳方案。問題：這些函數(shù)是它自己的

準(zhǔn)備好了嗎？誰給的？（計(jì)算機(jī)專家，國(guó)際象棋大師，通過設(shè)計(jì)算法和編寫程序） Q：“深藍(lán)”究竟打敗了什么？啟蒙：深藍(lán)是人類智慧的創(chuàng)造。它不僅打敗了第一個(gè)棋手，還打敗了人類的智慧。問：這會(huì)不會(huì)引起人類的不安？機(jī)器能打敗人類嗎？情感啟示：人工智能=數(shù)學(xué)計(jì)算，機(jī)器的智能取決于“算法”。人工智能是對(duì)人腦機(jī)制的模擬。它沒有真正的思維能力，更談不上超越或取代人腦。正確使用，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。4. 在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域之初，我們講的機(jī)器人屬于人工智能范疇，還有“深藍(lán)”和“紫星”。事實(shí)上，人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的應(yīng)用。想想看。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你見過哪些人工智能產(chǎn)品？老師補(bǔ)充說，學(xué)生們舉例說明了人工智能的應(yīng)用。例如：人機(jī)游戲五子棋、象棋OFFICE軟件中出現(xiàn)的智能小圖標(biāo)、在線手寫輸入（PDA）掃描儀（光學(xué)字符識(shí)別OCR技術(shù)）金山快譯、TransStar、萬能翻譯等（語言處理）和智能機(jī)器人聊天機(jī)器人大賽、科幻小說、電視劇機(jī)器人等PPT圖文展示了部分應(yīng)用領(lǐng)域。(二） 實(shí)驗(yàn)思維（認(rèn)字） 為了讓學(xué)生更好地理解人工智能，讓我們一起來感受一下它的獨(dú)特魅力。老師在屏幕上顯示四組單詞，讓學(xué)生說出他們的中文意思。第一組詞比較簡(jiǎn)單，比如足球、天空、老師、同學(xué)。學(xué)生可以快速說出這些單詞的中文意思。第二組是托福英語詞匯，如金條、精通、難以捉摸和復(fù)雜。同學(xué)們從來沒有聯(lián)系過，大多都搖頭表示不認(rèn)識(shí)。第三組詞，功夫。第四組詞（彝族學(xué)生用彝語怎么說），電腦，手機(jī)。師：請(qǐng)想一想，為什么這些詞有的認(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)？噸？為什么沒有“電腦、手機(jī)等” 彝語詞匯？學(xué)生討論并積極發(fā)言。盛：我們知道我們學(xué)到了什么，記住了什么。如果你沒學(xué)過或者不記得，你就不會(huì)知道。師：實(shí)驗(yàn)的啟示是我們的大腦通過感知系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、觸覺等）獲取輸入符號(hào)，比較終點(diǎn)的輸出符號(hào)，找出它們之間的關(guān)系，并通過神經(jīng)系統(tǒng)。控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達(dá)到到達(dá)終點(diǎn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確的信息輸出）。所以，沒學(xué)過或不記得，你不知道。師：實(shí)驗(yàn)的啟示是我們的大腦通過感知系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、觸覺等）獲取輸入符號(hào)，比較終點(diǎn)的輸出符號(hào)，找出它們之間的關(guān)系，并通過神經(jīng)系統(tǒng)。控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達(dá)到到達(dá)終點(diǎn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確的信息輸出）。所以，沒學(xué)過或不記得，你不知道。師：實(shí)驗(yàn)的啟示是我們的大腦通過感知系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、觸覺等）獲取輸入符號(hào)，比較終點(diǎn)的輸出符號(hào)，找出它們之間的關(guān)系，并通過神經(jīng)系統(tǒng)?？刂莆覀兊墓趋兰『推渌到y(tǒng)，以達(dá)到到達(dá)終點(diǎn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確的信息輸出）。所以，控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達(dá)到到達(dá)終點(diǎn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確的信息輸出）。所以，控制我們的骨骼肌和其他系統(tǒng)，以達(dá)到到達(dá)終點(diǎn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確的信息輸出）。所以，

如果末尾的學(xué)生發(fā)出聲音，則學(xué)生 B 也可以到達(dá)終點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二的啟示是大腦符號(hào)中存儲(chǔ)的符號(hào)與輸入符號(hào)的關(guān)系。大腦將輸入的符號(hào)與存儲(chǔ)的符號(hào)進(jìn)行比較，并建立一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系來識(shí)別輸入的符號(hào)。（三）人工智能體驗(yàn)者：由于人工智能是對(duì)人腦機(jī)制的模擬，所以它的工作原理應(yīng)該是模仿人腦的，應(yīng)該具有輸入、輸出、存儲(chǔ)、比較、建立等功能。結(jié)構(gòu)關(guān)系，我們通過體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用來探索。 體驗(yàn)一：手機(jī)“語音喚醒”功能老師：請(qǐng)?jiān)隗w驗(yàn)過程中思考一下這個(gè)功能是如何工作的。學(xué)生操作和討論。師：注：根據(jù)我們之前定義的喚醒詞的內(nèi)容，清楚大聲地說出指令，并保持周圍環(huán)境安靜。體驗(yàn)二：穿圖勵(lì)志君（手機(jī)微信小程序） 老師用穿圖勵(lì)志君掃描紙上的文字，然后用專用刀再次掃描 刮掉紙上一個(gè)字的部分筆畫，然后比較之前和后。學(xué)生仔細(xì)觀察并討論。老師提醒學(xué)生注意未識(shí)別的字符人工智能翻譯模板，并要求學(xué)生思考文本掃描的質(zhì)量與*終識(shí)別成功率的關(guān)系、這種識(shí)別的關(guān)系和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生：如果掃描的文本不完整或不清楚，識(shí)別可能會(huì)失敗。老師：非常好。這個(gè)模式識(shí)別其實(shí)和我們剛剛做的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)很相似。它是首先對(duì)得到的信號(hào)（這里指的是文本的圖像）進(jìn)行處理，例如角度校正、去干擾等，然后提取其數(shù)據(jù)特征，并與存儲(chǔ)的信號(hào)庫(kù)（這里是指文本圖像）中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較參考文本庫(kù)）。能匹配則識(shí)別成功；如果不匹配，則識(shí)別失敗。老師介紹了模式識(shí)別的種類：語音識(shí)別、手寫識(shí)別、指紋識(shí)別等。 三、總結(jié)與總結(jié) 人工智能是人類創(chuàng)造的，可以代替人類的部分智力工作，工作過程*終得到控制由人類。人類思維包括邏輯、形象、直覺、頓悟等。人類的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在后三種思維方式，人工智能迄今為止只是模仿人類的邏輯思維。雖然它在計(jì)算速度和數(shù)據(jù)處理能力等局部功能上超越了人類智能，但趕上甚至超越人類似乎還比較渺茫。機(jī)器不能完全取代人類。我們不能完全依賴機(jī)器。我們希望機(jī)器變成人。公司合適的助手和合作伙伴，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。四、 趕上甚至超越人類似乎比較渺茫。機(jī)器不能完全取代人類。我們不能完全依賴機(jī)器。我們希望機(jī)器變成人。公司合適的助手和合作伙伴，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。四、 趕上甚至超越人類似乎比較渺茫。機(jī)器不能完全取代人類。我們不能完全依賴機(jī)器。我們希望機(jī)器變成人。公司合適的助手和合作伙伴，用人類創(chuàng)造的智慧更好地為人類服務(wù)。四、