高中文言翻譯答題技巧解釋高中文言翻譯答題一、 翻譯標(biāo)準(zhǔn) “信、達(dá)、雅是文言翻譯公認(rèn)的三大標(biāo)準(zhǔn)”。信仰意味著翻譯必須準(zhǔn)確無(wú)誤。使譯文忠于原文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)如實(shí)恰當(dāng)?shù)胤g原文?！靶牛褪欠g要通順直白，就是要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和使用習(xí)慣，詞要流暢，句子要流暢，不能有語(yǔ)言障礙?！眱?yōu)雅意味著翻譯應(yīng)該是美麗和自然的。表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。二、 翻譯原則 文言文翻譯需要逐字執(zhí)行，盡量保持原語(yǔ)言風(fēng)格。在翻譯過(guò)程中，我們必須遵循“直譯與意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們?cè)诰唧w翻譯中，對(duì)于句子中的每個(gè)詞，只要有一定的實(shí)際意思是，它必須是“每一個(gè)字都執(zhí)行，并檢查數(shù)量。翻譯時(shí)應(yīng)直接照原文詞義和詞序，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)代替文言文，做到“字不離字，字不離句”。如果直譯后意思不通順，應(yīng)采用意譯作為輔助手段，使句子的意思盡可能多。達(dá)到完美。三、翻譯的步驟文言文翻譯的步驟，先通讀全文，掌握文章的大意，有一個(gè)好主意。不要一上來(lái)就急著翻譯。翻譯時(shí)，如果遇到難詞句，可以暫時(shí)放下，等上下文翻譯好，再深思熟慮。翻譯完文本后，再通讀一遍并檢查和更正，以防止誤譯、遺漏和翻譯。總之，通讀整個(gè)句子并標(biāo)記要點(diǎn)；注意全文，準(zhǔn)確理解；按詞序翻譯；調(diào)整整個(gè)句子以符合規(guī)范。

四、 翻譯方法 文言文翻譯的基本方法：直譯和意譯。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)逐字翻譯原文，使實(shí)詞與虛詞盡可能相關(guān)。直譯的優(yōu)點(diǎn)是逐字執(zhí)行；它的缺點(diǎn)是有時(shí)翻譯的句子難以理解，語(yǔ)言不流利。所謂意譯，就是根據(jù)句子的意思，盡量符合原文的意思，而且句子要盡量照顧到原文的意思。意譯具有一定的靈活性。文字可以加減，文字位置可以改變，并且句子結(jié)構(gòu)也可以改變。意譯的優(yōu)點(diǎn)是文字連貫，翻譯符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較流暢、流暢、易懂。它的缺點(diǎn)是有時(shí)無(wú)法逐字執(zhí)行原文。文言文翻譯的具體方法有：留、刪、補(bǔ)、改、調(diào)、改。“留就是留。任何古今意義相同的詞，以及古人、地名、事物等的名稱(chēng)，在翻譯時(shí)都可以保持不變?！眲h除就是刪除。刪除不需要翻譯的文言文虛詞。比如“裴公參與反快也是——裴公的護(hù)衛(wèi)反快”。那些也是*后的助詞，沒(méi)有翻譯。"補(bǔ)就是補(bǔ)。(1)把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞；(2)補(bǔ)上省略句中的省略元素；(3)補(bǔ)上省略句。注：把省略的元素或句子加括號(hào)。“變就是替換。用現(xiàn)代詞替換古詞。例如，將“吳、喻、喻等”替換為“我”，將“爾、茹”替換為等”與“游”調(diào)即調(diào)。將古漢語(yǔ)倒句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句型。主謂倒句、賓語(yǔ)介詞句、介詞后置句、定語(yǔ)后置句等。

仙帝（劉備）不覺(jué)得我無(wú)恥?！氨氨墒乔楦猩实淖兓Ｔ诠糯?，這個(gè)詞是一個(gè)中性詞，指地位低下，知識(shí)淺薄?，F(xiàn)在是一個(gè)貶義詞，指一個(gè)人的行為或品質(zhì)。在翻譯的句子中，現(xiàn)代意思是古義高中文言文翻譯答題模板，應(yīng)該改成古義。3、 譯詞未譯，如：同為功德，拜清。誤譯：為林相如的偉業(yè)，拜他為尚清。翻譯的句子沒(méi)有翻譯“翻譯它，應(yīng)該翻譯”因?yàn)?，也沒(méi)有翻譯“賴(lài)賣(mài)，應(yīng)該翻譯成”約會(huì)是正確的。4、的翻譯這個(gè)詞不合適。例如：Don' 不愛(ài)財(cái)寶豐富、物產(chǎn)豐富的地方。誤譯：不要珍惜珍珠寶藏的沃土。在翻譯的句子中，“愛(ài)”被翻譯成“不恰當(dāng)?shù)卣湎А?，?ài)的意思是珍惜，但在這句話中，它的意思是“吝嗇”。5、被刪除的詞依然存在。例如：如果老師不傳，需要很長(zhǎng)時(shí)間。誤譯：向老師學(xué)習(xí)的時(shí)尚早已不復(fù)存在。譯文中，原句中的“也”沒(méi)有刪去，造成了錯(cuò)誤。但在這句話中，它的意思是“吝嗇。5、被刪除的詞依然存在。例如：如果老師不傳，需要很長(zhǎng)時(shí)間。誤譯：向老師學(xué)習(xí)的時(shí)尚早已不復(fù)存在。譯文中，原句中的“也”沒(méi)有刪去，造成了錯(cuò)誤。但在這句話中，它的意思是“吝嗇。5、被刪除的詞依然存在。例如：如果老師不傳，需要很長(zhǎng)時(shí)間。誤譯：向老師學(xué)習(xí)的時(shí)尚早已不復(fù)存在。譯文中，原句中的“也”沒(méi)有刪去，造成了錯(cuò)誤。

事實(shí)上，“原句中”也是句中的情態(tài)助詞，起到緩和語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)際意義。在翻譯中，它可以完全刪除。在文言文中，有一些助詞僅表示停頓、聚音或起聲調(diào)作用。或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)際意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯中，因?yàn)闆](méi)有對(duì)等詞來(lái)表達(dá)，應(yīng)該刪除。例如，判斷的“zhe”和“Ye”或“……zheye”……ye……在翻譯時(shí)應(yīng)從譯文中去掉，判斷詞應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砑印笆恰薄?、 省略的組件不進(jìn)行翻譯。在文言文中，有些遺漏不需要翻譯，但有些遺漏必須翻譯以完成語(yǔ)義。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》） 誤譯：孫權(quán)示官，無(wú)變臉不驚。句中“末后省略”指的是曹操的書(shū)信，譯文不譯。應(yīng)加在“孫權(quán)”之后，使語(yǔ)言清晰完整。7、 添加的內(nèi)容尚未添加。翻譯時(shí)，有時(shí)為了使句子符合現(xiàn)代中國(guó)人的習(xí)慣，必須添加一些內(nèi)容才算合適。誤譯：劉表剛死，兩個(gè)兒子不和。數(shù)字“兩邊”后加量詞 使音調(diào)顯得平滑。又如：既然第一個(gè)高手發(fā)光，你走三遍，你就看到了。譯為：因此，先祖劉備前去拜訪諸葛亮，三（三）次見(jiàn)諸葛亮。

在譯文中，在數(shù)詞“三”后加量詞“二字”。8、憑空添加內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，文言文的翻譯必須尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡添加一些內(nèi)容，甚至違背原文的意思。否則，會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如三個(gè)人排成一排，肯定有我顏老師。誤譯：很多人走在一起，一定有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、樂(lè)于助人、可以做我老師的人。譯文中“品德高尚，學(xué)識(shí)淵博，樂(lè)于助人”，原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容。是譯者隨意添加的，應(yīng)刪除以符合原文的意思。9、 應(yīng)該翻譯為省略的意思。不說(shuō)全句意思，只說(shuō)部分意思。例如： 子曰：“學(xué)而時(shí)學(xué)是樂(lè)事？誤譯：孔子曰：“學(xué)后復(fù)習(xí)，豈不是一件快樂(lè)的事嗎？譯文遺漏了“時(shí)間”的意思，應(yīng)在“復(fù)習(xí)”前加上“準(zhǔn)時(shí)”二字，才能得到譯句的完整含義。10、 翻譯的句子不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。在古漢語(yǔ)中，有一種倒句。一般來(lái)說(shuō)，在翻譯這種句子時(shí)，應(yīng)該恢復(fù)到現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句型。誤譯：想找一個(gè)能帶使者回秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到。這句話翻譯不當(dāng)，因?yàn)樵浞旁诙ㄕZ(yǔ)之后，翻譯時(shí)定語(yǔ)必須放在中心詞前面。正確的翻譯是：尋找能以使者身份回秦的人，卻沒(méi)有找到。又如：無(wú)爪之好處，筋骨之力。翻譯成：蚯蚓沒(méi)有爪牙的鋒利，而是強(qiáng)壯的筋骨。因?yàn)樵浞旁诙ㄕZ(yǔ)之后，翻譯時(shí)定語(yǔ)必須放在中心詞前面。正確的翻譯是：尋找能以使者身份回秦的人，卻沒(méi)有找到。又如：無(wú)爪之好處，筋骨之力。翻譯成：蚯蚓沒(méi)有爪牙的鋒利，而是強(qiáng)壯的筋骨。因?yàn)樵浞旁诙ㄕZ(yǔ)之后，翻譯時(shí)定語(yǔ)必須放在中心詞前面。正確的翻譯是：尋找能以使者身份回秦的人，卻沒(méi)有找到。又如：無(wú)爪之好處，筋骨之力。翻譯成：蚯蚓沒(méi)有爪牙的鋒利，而是強(qiáng)壯的筋骨。

本翻譯句不是根據(jù)定語(yǔ)后置的特點(diǎn)翻譯的。正確的翻譯應(yīng)該是：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙和強(qiáng)壯的骨骼?！看卧谠岫Y上哭著跳著高中文言文翻譯答題模板，我都會(huì)昏昏沉沉的，很長(zhǎng)時(shí)間才醒過(guò)來(lái)。（2)流與死等分。-勞務(wù)、流放、死刑有等級(jí)。（3)天寶中，縣城水災(zāi)，人禍，不止一個(gè)千人絕食之家——天寶年間，蘇瓊管理洪水泛濫，百姓受災(zāi)，糧食斷絕千余人。注意點(diǎn)：（1)基本格局是那個(gè)單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞。(2) 基于上下文的累積和推理相結(jié)合。（3)重點(diǎn)是古今不同詞性的使用。（4)特殊詞不翻譯，一般詞徹底翻譯。2.古典虛詞如：（1)今天才聽(tīng)到這個(gè)說(shuō)法，所以還是沒(méi)有。-現(xiàn)在我聽(tīng)到了，我知道你還是不明白。（2)你有罪，而且住千間房怎能怨？——我有罪，會(huì)救很多人。有什么可怨的？（3) -派使臣商討向燕軍投降，燕軍歡呼萬(wàn)歲。注意點(diǎn)：（1)積累，大致了解關(guān)鍵虛詞的一般用法。（2) 句子中的關(guān)鍵虛詞 正確翻譯。（3)根據(jù)上下文和相關(guān)內(nèi)容詞的意思推斷。3.經(jīng)典句式 文言中的一些特殊句式都是有規(guī)則的。如果用疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)必須在前面。當(dāng)否定代詞用作賓語(yǔ)時(shí)，常在賓語(yǔ)前面。翻譯時(shí)，必須顛倒。

可以看到文章的線索和作者的想法，可以清楚地了解所寫(xiě)人物和事物的來(lái)龍去脈。，然后按照事物發(fā)展的先后順序，按照生命的邏輯和對(duì)人和地方的因果關(guān)系的解釋。層次清楚后，熟悉后即可快速背誦。背誦要分段背，每次突破，直到背完為止。二、 復(fù)制方法。這是一種眼、口、手、心的念誦法。句子，手寫(xiě)文章的詞、詞、句，你要閱讀的文章的詞、詞、句。抄，讀，抄，不要花太長(zhǎng)時(shí)間，看完部分，再抄部分，然后將記住該部分。然后全部讀完，就可以全部照搬，也可以全部背誦。當(dāng)你熟悉了眼睛、嘴巴、手和心臟時(shí)，通過(guò)背誦它們可以輕松記住全文。三、 漸進(jìn)式方法。用這種方法就像滾雪球一樣，就是先讀第一句，也就是背誦第一句；然后連續(xù)讀第一句和第二句，即要求背誦第一句和第二句。用這種方法就像滾雪球一樣，就是先讀第一句，也就是背誦第一句；然后連續(xù)讀第一句和第二句，即要求背誦第一句和第二句。用這種方法就像滾雪球一樣，就是先讀第一句，也就是背誦第一句；然后連續(xù)讀第一句和第二句，即要求背誦第一句和第二句。

以此類(lèi)推，向前滾動(dòng)直到您積累記憶。四、三種抓法。它以自然段為單位實(shí)現(xiàn)三個(gè)抓取?！纠勘痴b《戰(zhàn)國(guó)策？唐舉不辱使命》前可三抓。比如在自然段第一段，先把握該段的第一個(gè)字——“秦”；再把握該段的首句——“秦王使人說(shuō)安陵君；終于掌握了段落作者的思想和文章的脈絡(luò)反映了——秦王與安陵王之間的對(duì)峙，是唐舉使臣的前奏，也是雙方斗爭(zhēng)的前奏。劇情的開(kāi)始部分。這三個(gè)把握都起到了相互促進(jìn)的作用。根據(jù)這些提示記憶文本會(huì)更容易。五、通過(guò)背誦看翻譯方法。即從文體上回歸文言文。【例】要背誦歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，可以先逐句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（即《古譯今》），然后再回古漢語(yǔ)（即現(xiàn)代譯古）。中文翻譯。從古到現(xiàn)代，再?gòu)默F(xiàn)代到古，也就是從翻譯回文言原文，反復(fù)多次。這不僅練習(xí)了古今翻譯，而且還比較了古今詞匯和句法。無(wú)論長(zhǎng)短，背誦原文都很容易?！痉治觥恳陨衔宸N方法對(duì)背誦原文有效。當(dāng)然，每種方法都可以使用，但是幾種方法，組合使用，似乎更好?？傊?，沒(méi)有什么規(guī)律可循，一個(gè)是每個(gè)人都用自己喜歡的方法。這是主觀的。另一個(gè)取決于客觀的朗誦效果。如果某種方法采用得快（背誦快）和好（背誦準(zhǔn)確），則該方法是*好的方法之一。猜你感興趣：1.高中二語(yǔ)必修五絕文文2.中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題必備答題技巧3.高中語(yǔ)文古詩(shī)答題技巧4.高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技巧介紹5.