附錄3：編號(hào)：畢業(yè)項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告題目：美國(guó)未來(lái)教育改革的暫定EC翻譯及其工作報(bào)告美國(guó)未來(lái)教育改革的暫定EC翻譯及其工作報(bào)告班級(jí)：xxxxxxxx學(xué)生ID：xxxxxx姓名：指導(dǎo)教師： 填表日期：2014年1月10日 開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求 1、開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)審查學(xué)生答辯資格的依據(jù)材料之一。本報(bào)告應(yīng)由學(xué)生在畢業(yè)前設(shè)計(jì)（論文）工作期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成翻譯實(shí)踐報(bào)告開(kāi)題模板，導(dǎo)師簽字審核后生效。2、開(kāi)幕報(bào)告的內(nèi)容必須用黑色墨水書(shū)寫(xiě)整齊，或按教務(wù)處設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印。禁止在其他紙張上打印和剪切粘貼。完成后，應(yīng)及時(shí)提交給導(dǎo)師簽字。3.學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書(shū)）（不包括詞典和手冊(cè)）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)法律”。應(yīng)及時(shí)提交導(dǎo)師簽字。3.學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書(shū)）（不包括詞典和手冊(cè)）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)法律”。應(yīng)及時(shí)提交導(dǎo)師簽字。3.學(xué)生至少要有20個(gè)參考文獻(xiàn)（本書(shū)）（不包括詞典和手冊(cè)）作為閱讀材料。4、年、月、日等相關(guān)日期應(yīng)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元素與交換格式、信息交換、日期與時(shí)間表示法》的要求用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)法律”。

例如“2004 年 4 月 26 日”或“2004-04-26”。畢業(yè)項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 1. 翻譯報(bào)告介紹 翻譯材料來(lái)源及內(nèi)容： 本翻譯報(bào)告中的翻譯材料選自白宮官網(wǎng)，主題為美國(guó)當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題——教育. 材料為議論文，讀者主要是母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人。在這份材料中，奧巴馬對(duì)美國(guó)教育的未來(lái)提出了幾點(diǎn)新看法，讓美國(guó)教育有更好的未來(lái)。選擇本文的理由和目的：首先，從文體上看，本文為議論文式，語(yǔ)言較為正式規(guī)范。大多數(shù)讀者的母語(yǔ)是英語(yǔ)。您還可以在翻譯過(guò)程中體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性。更正宗的美式英語(yǔ)。其次，由于這個(gè)話(huà)題的方向是美國(guó)教育，講述了美國(guó)教育改革的未來(lái)，翻譯者也可以了解西方國(guó)家教育體系中的問(wèn)題，以美國(guó)為例，以及要達(dá)到的目標(biāo)。未來(lái)通過(guò)教育改革。, 具有很強(qiáng)的實(shí)用性，幫助譯者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)和翻譯有更深入的了解。翻譯文本的意義：這個(gè)話(huà)題描述了美國(guó)教育改革的未來(lái)。它與美國(guó)社會(huì)當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題密切相關(guān)。語(yǔ)言更加正式規(guī)范，原文實(shí)用性強(qiáng)。通過(guò)本文的翻譯，以美國(guó)為例，我們可以了解西方國(guó)家教育體制存在的問(wèn)題翻譯實(shí)踐報(bào)告開(kāi)題模板，以及未來(lái)教育改革要達(dá)到的目標(biāo)。這對(duì)我國(guó)的教育體系具有一定的參考價(jià)值，具有重要的意義。翻譯價(jià)值。

翻譯指導(dǎo)理論：作者將結(jié)合美某者尤金·奈達(dá)的功能對(duì)等理論和漢斯·維米爾的目的論翻譯理論，根據(jù)HYPERLINK“/search?word=%E4%BF%A1%E8%BE %BE%E9%9B% 85&fr=qb_search_exp&ie=utf8" "_blank" 忠實(shí)、表現(xiàn)力、優(yōu)雅，以及忠實(shí)和流暢的原則。使用適當(dāng)?shù)姆g技巧和方法來(lái)翻譯和研究這些材料。可能的翻譯難點(diǎn)：翻譯時(shí)需要注意原文用詞的形式選擇，一些術(shù)語(yǔ)和縮寫(xiě)，以及長(zhǎng)句的翻譯難度。要根據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境和文化背景的差異，把握翻譯的完整性，正確傳達(dá)譯文的信息，使讀者能夠很好地理解譯文的意思。在翻譯之前，有必要了解一下美國(guó)的教育背景，才能更好地把握整個(gè)翻譯的完整性。翻譯報(bào)告寫(xiě)作大綱：1.翻譯報(bào)告介紹1.1 文本選擇（出處、原文寫(xiě)作目的、讀者群等）1.2 翻譯目的及意義2.研究背景2.1理論框架2.2文本分析（原文的詞匯、句法和語(yǔ)篇特征）3.翻譯過(guò)程3.1翻譯難點(diǎn)3.2翻譯策略和方法4.總結(jié)4.1翻譯心得4. 2翻譯的不足和需要解決的問(wèn)題2。實(shí)施方案 畢業(yè)設(shè)計(jì)包括翻譯實(shí)習(xí)和翻譯報(bào)告兩部分。具體實(shí)施方案如下： 第一階段 2013.12.11－2013.12.25 收集相關(guān)資料，確定翻譯實(shí)踐方向，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，并接受分配信。

第二階段 2013.12.26－2014.01.11 繼續(xù)收集資料，準(zhǔn)備翻譯實(shí)踐，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行開(kāi)防守。第三階段2014.02.24－2014.03.24完成翻譯初稿，導(dǎo)師檢查指導(dǎo)。第四階段 2014.03.25－2014.04.10 修改譯文，規(guī)范格式，完成*終譯文。第五階段 2014.04.11－2014.05.10 翻譯報(bào)告初稿完成，導(dǎo)師檢查指導(dǎo)。第六階段 2014.05.11-2014.05.30 修改翻譯報(bào)告，規(guī)范格式，并完成報(bào)告。第七階段2014.06.01-2014.06.06綁定，同時(shí)提交閱讀筆記和答辯大綱，準(zhǔn)備答辯。3、準(zhǔn)備 在與導(dǎo)師討論確定翻譯題目后，為了順利完成翻譯任務(wù)，譯者詳細(xì)閱讀了這幾年美國(guó)教育的報(bào)道，總結(jié)了美國(guó)教育。就近年來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題而言。然后在更權(quán)威的期刊和報(bào)紙上篩選出對(duì)論文翻譯有用的文章，然后搜索特定名詞的定義并解釋出處。其次，為了使翻譯更真實(shí)，譯者還閱讀了大量關(guān)于漢語(yǔ)教育的報(bào)道，整理了一些漢語(yǔ)句子表達(dá)。在翻譯過(guò)程中，譯者首先將原文中難懂難懂的句子勾勒出來(lái)，通過(guò)閱讀某些書(shū)籍或文章，找出與源語(yǔ)言*匹配的意思表達(dá)。

主要借助參考書(shū)，同時(shí)借用網(wǎng)絡(luò)翻譯資源，如CNKI翻譯助手、維基百科、有道詞典等。 其次，譯者也會(huì)閱讀相關(guān)理論書(shū)籍，如《翻譯概論》、《英漢詞典》 》、《英譯常用詞手冊(cè)》以及一些與美國(guó)教育有關(guān)的地方報(bào)道、報(bào)告和相關(guān)書(shū)籍。參考美國(guó)未來(lái)的教育改革：/issues/education/reformJesse R. (2012). HYPERLINK "/books?id=fDvg6r8oHKIC&pg=PA179" An Education in Politics: The Origins and Evolution of No Child Left behind . Cornell UP pp. 179–81.Michael,G.,Adam,L.,&Paige,S.(2011). 改善學(xué)生成果：恢復(fù)美國(guó)' ■ 教育潛力。,com.Parkerson, DH .& Parkerson, JA（2001) 美國(guó)教育的轉(zhuǎn)變：教學(xué)的社會(huì)史，Routledge，第 24 頁(yè)2. 超鏈接“/wiki/Susan_Bassnett”o“Susan Bassnett" Susan B. ( 2002). 翻譯研究, Routledge. Chen Hongwei (2009）.

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