【CET-4寫作】淺談CET-4寫作技巧

很快，我們即將迎來(lái)2013年12月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試四級(jí)寫作翻譯字帖模板，寫作復(fù)習(xí)準(zhǔn)備也進(jìn)入了沖刺階段。筆者結(jié)合近幾年的四級(jí)寫作真題，從試題的特點(diǎn)、短期記分策略、沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃三個(gè)角度，給有需要的考生提出建議。還在迷茫中。

一、“Functional Paragraph”突破CET寫作。

“成為或不成為：這是一個(gè)問(wèn)題?！?莎士比亞說(shuō)。sprint階段，模板回不回？我的回答是：背誦，但絕不盲目背誦。

通篇背誦模板并不是*有效的方法，因?yàn)槟０宓膶懽魉悸肥枪潭ǖ?，但很多情況下試題的命題思路可能與背誦的思路不同模板。結(jié)果，可能會(huì)導(dǎo)致“記住的不是測(cè)試過(guò)的”，甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤的文本和機(jī)械方法。

但是，無(wú)論四六級(jí)的寫作題目如何變化，一般都對(duì)應(yīng)三、兩個(gè)中文提綱。只要按照大綱要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容段落，就會(huì)接近主題。歷年的寫作提綱可以概括為六個(gè)功能段：現(xiàn)象描述、危害分析（危害）、原因分析、建議措施、觀點(diǎn)?！保?，意思是解釋（利潤(rùn)）。

下面，我將根據(jù)近年來(lái)的真實(shí)問(wèn)題，展示功能段的內(nèi)容：

2011-06：網(wǎng)上購(gòu)物

1. 現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為一種時(shí)尚

2、網(wǎng)購(gòu)好處多，但問(wèn)題也多

3. 我的建議

分析：這次四個(gè)層次對(duì)應(yīng)四個(gè)段落：現(xiàn)象、意見（正反）和建議。這種構(gòu)圖可以稱為：觀點(diǎn)構(gòu)圖，比較的內(nèi)容側(cè)重于利弊的分析。

2010-12：父母應(yīng)該如何幫助孩子獨(dú)立？

1. 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了孩子什么都做

2. 為了讓孩子獨(dú)立，父母應(yīng)該...

分析：這個(gè)題目只有兩個(gè)提綱：現(xiàn)象和建議。您可以添加功能段落：原因。這樣，這個(gè)作文就形成了一個(gè)“三段論”的形式：提出問(wèn)題（描述負(fù)面現(xiàn)象），分析問(wèn)題（原因），提出措施。2010年6月的CET也屬于這種類型。

2009-12：創(chuàng)建綠色校園

1. 建設(shè)綠色校園很重要

2. 綠色校園不僅僅指綠色環(huán)境...

3. 為了建設(shè)綠色校園，我們應(yīng)該...

分析：本段對(duì)應(yīng)的大綱如下：意義描述（即分析：效益或效益）、現(xiàn)象描述（解釋綠色校園環(huán)境之外的因素）、建議措施。

綜合以上分析，六大功能段已經(jīng)涵蓋了上述考試的所有大綱。所以，如果你能掌握這六個(gè)功能段的寫作，你實(shí)際上就掌握了CET-4和CET-6寫作試題的*本質(zhì)特征。那樣的話，不管話題怎么變，我們的準(zhǔn)備都是有針對(duì)性的。另一方面，硬背模板很容易導(dǎo)致機(jī)械復(fù)制，甚至是錯(cuò)誤的文本。

二、 短期寫作策略

在了解CET-4和CET-6考試命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，考生在沖刺階段*需要準(zhǔn)備的就是思想和表達(dá)兩個(gè)內(nèi)容。思路解決怎么寫的問(wèn)題，表達(dá)寫什么的問(wèn)題。如果你得到一個(gè)essay題目，你知道應(yīng)該遵循什么來(lái)寫它四級(jí)寫作翻譯字帖模板，并且知道你應(yīng)該寫什么表達(dá)方式，那么這篇essay就成功了一半。

思路：在基礎(chǔ)班、強(qiáng)化班、素質(zhì)班等不同班級(jí)講授觀點(diǎn)分析的現(xiàn)象、原因、建議、利弊、邏輯：“一個(gè)中心，四個(gè)基本點(diǎn)” . 具體內(nèi)容：“以兒童（學(xué)生、事件）為中心，以家長(zhǎng)（教師、相關(guān)人員）、家庭（學(xué)校、管理機(jī)構(gòu)）、社會(huì)、法律法規(guī)（倫理意識(shí)）為基點(diǎn)”

舉個(gè)例子：以2010年12月的真題為例，題目是兒童教育的題目。說(shuō)到孩子，必然牽扯到父母。孩子和父母組成家庭。成千上萬(wàn)的家庭組成了一個(gè)社會(huì)。靠什么維持社會(huì)穩(wěn)定？法規(guī)和道德意識(shí)。這樣，我們就找到了可以分析的五個(gè)方面：孩子、父母、家庭、社會(huì)、法律和道德。如何利用這五個(gè)方面？比如，在分析父母溺愛孩子的原因時(shí)，至少可以從父母意識(shí)、家庭結(jié)構(gòu)變化、社會(huì)背景等方面進(jìn)行分析。

同樣，2010年6月的主題是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以從學(xué)生、教師教學(xué)、學(xué)校教學(xué)政策等角度進(jìn)行分析。那么，如果對(duì)象不是孩子或?qū)W生，如何分析呢？2011年6月，以網(wǎng)購(gòu)為主題，分析聚焦事件。你可以想到相關(guān)的人或物（買家：顧客/客戶/購(gòu)物者；賣家：網(wǎng)店/店鋪；中間方：支付寶、淘寶等）。管理機(jī)構(gòu)（政府）、社會(huì)背景、相關(guān)法律法規(guī)是否健全等。

“一個(gè)中心、四個(gè)基點(diǎn)”的分析邏輯形成了三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?？忌褂眠@種思維模式，只要能想到兩到三點(diǎn)，思維問(wèn)題就迎刃而解。建議所有熟悉北京新東方課堂、四級(jí)寫作模板班、四級(jí)翻譯突破班的孩子先記住這個(gè)思路，以便日后在考場(chǎng)中靈活運(yùn)用。

表達(dá)的積累：表達(dá)分為詞、句、段四個(gè)層次。

章節(jié)級(jí)別只需要按照大綱要求來(lái)組織文章，所以章節(jié)不是問(wèn)題。在段落方面，識(shí)別“功能段落”的六種形式是小菜一碟。

詞句是表達(dá)的基本要素，是語(yǔ)言品質(zhì)的根本體現(xiàn)。在新東方的四年任教和3次四、六年級(jí)試卷的經(jīng)歷中，我讀過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生在詞句上的弱點(diǎn)給我留下了深刻的印象。同時(shí)，結(jié)合以往教學(xué)中的成功案例，提出了一種在沖刺階段積累的高效表達(dá)方式。

1. 背誦：想法+表達(dá)。

很多同學(xué)考前也都在背誦，對(duì)我這么熟，就脫口而出，覺(jué)得自己很好！在考場(chǎng)，我的文章寫得很順利，但得了很低的分?jǐn)?shù)。為什么？因?yàn)閱卧~都拼錯(cuò)了。在沖刺階段，請(qǐng)記住：口頭背誦再好，并不代表你就可以寫對(duì)。背誦是提高寫作和翻譯的唯一和*有效的方法。

那么應(yīng)該記住什么？答案是思想和表達(dá)。思想如上所述，選詞和造句的表達(dá)方面應(yīng)與功能性段落緊密結(jié)合，以記憶有效的句型和單詞。考生不必刻意追求難詞的應(yīng)用，但可以稍微替換常用詞：例如，

非常，非常，強(qiáng)烈地取代非常；一支軍隊(duì)/許多/許多替換了許多；進(jìn)步代替發(fā)展；積極的，有利的，有前途的，完美的，令人愉快的，優(yōu)秀的，優(yōu)秀的，優(yōu)秀的代替良好的；引起，導(dǎo)致，導(dǎo)致，觸發(fā)替換原因；懷著那個(gè)想法，采取那個(gè)態(tài)度，持有那個(gè)觀點(diǎn)，代替思考；有益的，有益的代替有益的；請(qǐng)記住，替換記住；享受，擁有代替擁有；購(gòu)物者、客戶、消費(fèi)者、購(gòu)買者、替換客戶

精彩的表達(dá)體現(xiàn)在選詞、造句、連貫三個(gè)方面。結(jié)合下面的例子你可以感受一下這三個(gè)方面：（聲明：試題和范文均為作者原創(chuàng)，謝絕轉(zhuǎn)載！）

說(shuō)明：對(duì)于這部分，你有 30 分鐘的時(shí)間寫一篇關(guān)于“幫助還是不幫助？”主題的短文。你應(yīng)該按照下面給出的大綱寫至少 120 個(gè)單詞：

1. 幫助他人是一種美德

2. 但是幫助陌生人很容易讓自己陷入困境

3. 我的看法

第一段釋義：在當(dāng)代社會(huì)，個(gè)人為有需要的人提供幫助應(yīng)該是一種美德。沒(méi)有這種道德，社會(huì)就不可能被稱為“和諧”。顯然，人們互相幫助，特別是在困難中，是非常重要/意義/價(jià)值/利益的。

第二段描述了負(fù)面現(xiàn)象：然而，許多人發(fā)現(xiàn)向陌生人提供幫助很困難或很麻煩。我們經(jīng)常被告知（一個(gè)典型的例子是）一個(gè)熱心的男人——向一位老太太伸出援助之手——讓自己陷入困境。由于幫助他人可能會(huì)引發(fā)麻煩，因此少數(shù)人拒絕及時(shí)提供幫助。如果我們讓/允許這種情況像現(xiàn)在這樣繼續(xù)下去，我們將不知道文明社會(huì)在不久的將來(lái)會(huì)在哪里。

*后我的意見（或建議）：作為大學(xué)生，我們應(yīng)該牢記這個(gè)美德。然而，必須制定法規(guī)來(lái)支持這種美德。此外，建議我們以安全的方式向陌生人提供幫助，例如撥打12o或110尋求幫助。如果我們盡*大努力這樣做，我們的社會(huì)/文明的未來(lái)將是充滿希望、充滿希望和美好的。減）

三、 sprint 評(píng)審安排的建議。

總的原則：先記后寫，總結(jié)階段，適當(dāng)模擬。

寫前熟記：基礎(chǔ)不好的同學(xué)一定要先熟記一些，然后再模仿作文的思路和表達(dá)方式來(lái)寫?？梢员痴b的內(nèi)容有：我在課堂講義中要求你背誦的功能句型和相關(guān)樣例課本。背誦的目的是積累語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)練習(xí)寫作的公平與優(yōu)雅。建議寫作能力較差的考生購(gòu)買英文字帖練習(xí)寫作，可能會(huì)有意想不到的驚喜。

階段總結(jié)：每周問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：背下來(lái)的表情可以寫出什么類型的文章？這類文章的相關(guān)詞匯或表達(dá)方式是什么？如何避免關(guān)鍵字重復(fù)？如果不能解決，請(qǐng)參考講義中總結(jié)的各種功能段落的功能句型和表達(dá)方式。請(qǐng)記?。簺](méi)有審查，沒(méi)有合并。

適當(dāng)?shù)哪M：在熟練掌握背六段功能性段落的思路和表達(dá)方式后，可以結(jié)合適當(dāng)?shù)闹黝}，在寫作中運(yùn)用歸納總結(jié)的詞句。建議您可以靈活使用，實(shí)現(xiàn)一機(jī)多用。比如我在很多課上都講過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的題目作文，我可以寫13篇CET-4作文。

書名：論英語(yǔ)學(xué)習(xí)

大綱：1. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要；2. 說(shuō)英語(yǔ)的人面臨的困難；3. 如何學(xué)好英語(yǔ)

在當(dāng)今世界，英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常流行，意義重大。（主題句）首先，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，大多數(shù)游客承認(rèn)他們?cè)诃h(huán)游世界時(shí)更喜歡說(shuō)英語(yǔ)。其次，與英語(yǔ)不好的人相比，英語(yǔ)好的人在很多方面都更勝一籌。（比較模板句）

然而，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的困難或麻煩。（主題句）例如，可以注意到大量學(xué)生在記憶單詞方面存在困難。有時(shí)，他們很難理解語(yǔ)法規(guī)則。此外，有些人雖然擅長(zhǎng)閱讀或?qū)懽?，但他們不能用英語(yǔ)自由地表達(dá)自己。

那么，如何學(xué)好（學(xué)好）這門語(yǔ)言呢？我相信熟能生巧。只有練習(xí)才能流利地說(shuō)和寫。而且也是通過(guò)練習(xí)才能掌握語(yǔ)法規(guī)則，記住單詞，別無(wú)他法。（強(qiáng)調(diào)句型）